Al finalizar el tercer nivel de estos talleres, el estudiante tiene ya el hábito de la lectura comprensiva necesaria para entender y ejecutar instrucciones y resolver problemas. En el cuarto grado comenzará la aproximación a la formación de verdaderos conceptos y usará menos los objetos concretos y más las representaciones de las operaciones, sea con dibujos como pequeñas figuras geométricas o con signos de varias clases.

En este nivel es posible que el desarrollo de cada taller se tome más tiempo y que diferentes niños necesiten diferentes tiempos y medios. Los estudiantes se van volviendo mucho más autónomos y capaces de elegir su propia forma de representar lo que el taller les indica, a su propio ritmo. El docente es un apoyo atento para llevar al niño que comente errores a una inteligente discusión y defensa de su respuesta, hasta que haya claridad y acuerdo de las dos partes, sin obligarlo a aceptar lo que no haya comprendido.