El proyecto AULAS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA DE LOS NIÑOS consiste en trabajo por fuera del horario de las instituciones educativas a las cuales asisten, con grupos de diez a veinte niños y niñas a partir de los ocho años, que deben saber leer, y que tiene por objeto ayudarlos a superar las dificultades en el aprendizaje escolar, fundamentalmente aquéllas que se desprenden de la incapacidad de pensar con lógica y sentido común.

Están pensados para ejecutarse en entornos familiares y comunitarios, en donde un adulto preparado para ello brinda el apoyo a los niños y niñas de la vecindad con la cooperación de los padres de familia para financiar las impresiones y fotocopias de los talleres necesarios, así como el tiempo de trabajo del orientador.

Las personas que deseen orientar estos grupos deben capacitarse previamente, realizando los talleres que se les indiquen y resolviendo sus dudas por el método de preguntas y respuestas a través de medios electrónicos o telefónicos con alguno de los miembros de la Fundación, para que puedan comprender plenamente y aplicar con propiedad los talleres que los investigadores preparan especialmente para estos niños.

Estos talleres tienen diferentes niveles de complejidad y se aplican de acuerdo con las condiciones y problemas que presentan los alumnos que participan en el proyecto. A continuación incluimos los talleres de diferentes temas, estilos y niveles que tenemos hasta el momento y que se han aplicado en proyectos concretos con muy buenos resultados.

Si estás interesado en capacitarte para orientar un grupo de éstos y servir a tu comunidad, por favor, escribe a margarita.nino@fundacionsocrates.org, te devolveremos un plan completo de la capacitación que requieres.

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Estos talleres constituyen el eje del proyecto de DESARROLLO INTELECTUAL.

No es necesario, e incluso puede ser contraproducente presionar a ningún estudiante para que los desarrolle todos seguidos. Lo mejor es darlos en orden, pero con interrupciones para dedicar tiempo a otros temas que puedan dar más confianza por ser más conocidos.

El consejo es que toda persona de diez años en adelante −trátese de un niño, un joven o un adulto− interesada en mejorar su comprensión de la matemática, desarrolle estos talleres dedicados totalmente a mejorar la lógica del pensamiento.

Los 15 talleres de lógica-1 conforman una primera visión y puesta en práctica de las leyes fundamentales de la lógica matemática, en una propuesta totalmente lúdica y sin enunciados ni tablas de verdad. El orientador debe hacerlos todos, comprender completamente con la ayuda de la Guía del Maestro, cuáles son las leyes del pensamiento que rigen la búsqueda de la forma correcta de completar cada ejercicio y entonces, podrá darlos a los niños, en forma graduada, como un juego que tiene unas reglas que hay que aprender de los ejemplos. Así, a un niño de 8 a 10 años se le pueden dar, uno tras otro, y condicionados a que responda bien y comprenda el anterior, los 3 primeros. Luego variarle y pasar a talleres de geometría, aritmética, los primeros de pensamiento combinatorio y sólo cuando muestre signos de avance en la capacidad de pensar y de recurrir por sí mismo a lo que ya ha visto antes, volver a la lógica.

Los primeros talleres de pensamiento combinatorio son mucho más sencillos que los de lógica y procuran que el niño se aproxime a los diferentes resultados que se obtienen variando las combinaciones de algunas propiedades en objetos similares. Los últimos son problemas lógicos elementales que requieren un avance en el arte de pensar con lógica.

Todos estos talleres serán de inmensa utilidad en cualquier edad o etapa de desarrollo, cuando falta la lógica de pensar con sentido común.

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Estos son los talleres básicos para que el aprendizaje de las operaciones aritméticas resulte significativo para los estudiantes de primaria, lo cual significa que les permita reconocer situaciones reales que tienen que ver con las operaciones.

Aquí no se incluyen los talleres de las operaciones en sí mismas porque se han organizado en el grupo denominado 'Aritmética”, (más abajo en esta misma carpeta) y para facilitar al orientador la selección de los talleres, de acuerdo con las dificultades de los niños.

Es importante que todo niño antes de terminar la primaria entienda los conceptos que se desprenden de estos talleres, conceptos que son fundamentales para enfrentar con éxito las exigencias de la secundaria y de la vida misma. Por eso hemos llamado a este grupo de Aprestamiento General.

Se indica el grado en el que aparece cada uno dentro de los cuadernos titulados Mis talleres de Matemáticas, pero para facilidad de los interesados los ponemos aquí. No importa en qué grado vaya un niño, si no ha comprendido totalmente estos fundamentos y desea salir adelante en los grados siguientes, lo mejor es que los haga todos.

No son muchos, además son fáciles y tu hijo obtendrá gran provecho y entusiasmo de hacerlos.

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Estos talleres de Geometría son los primeros de la serie que se presenta como Geometría I. Aparecen aquí porque, aparte de su importancia para disponer a la comprensión del espacio, los tópicos de geometría dentro de toda la variedad de temas de la matemática son especialmente gratos a los niños y niñas y han mostrado ser de gran utilidad para que recuperen el entusiasmo, cuando por las dificultades de la aritmética, sobre todo la difícil memorización de las tablas de multiplicar, han cambiado su inicial interés por desdén y apatía.

Se incluyen unos talleres-juego de espejos, de diferentes dificultades. Se indica las edades en las cuales hemos visto que resultan estimulantes y motivadores de experimentación y de discusión constructiva.

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Estos talleres se refieren a la comprensión, ejecución y problemas de las cuatro operaciones básicas.

Son muy útiles con niños y niñas que habiendo superado los años correspondientes a este aprendizaje, fallan en los cursos siguientes porque no tienen habilidad para analizar y resolver problemas de contenido real que requieran de una o más de estas operaciones.

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Estos talleres han sido pensados para agudizar el hábito de la observación y para iniciar a los niños que comienzan a practicar la lectura y la escritura en la descripción escrita de lo que han observado, estimulando la expresión de ideas y sentimientos propios.

En general cada taller presenta dos láminas similares e interroga al niño acerca de las variaciones, de los tiempos, de las acciones sucedidas,… y lo invita a relatar a su modo una historia. El oreintador o el padre de familia puede agregar muchos otros aspectos interesantes o fantásticos a cada cuadro.

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Los laberintos están diseñados para niños y los talleres de pensamiento geométrico presionan lúdicamente al estudiante a revisar las propiedades y condiciones geométricas de las figuras. Los primeros son para niños que comienzan. Los últimos representan un grado mayor de dificultad y pueden resultar útiles a estudiantes de secundaria para reforzar sus conocimientos de geometría.

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Cada uno de estos archivos está formado por algunos problemas variados con diferente nivel de dificultad. En la columna de la derecha se sugiere los grados de los niños que pueden resolverlos en todo o en parte. El orientador tiene la opción de encontrar muchos más en páginas de libros o revistas reales o vituales o inventar nuevos según las necesidades y avance de sus pupilos.

Las evaluaciones que se incluyen, todas para niveles de primaria, son también ejemplos de algunas que hemos aplicado y que muestran el avance, dentro de las edades y grados de los niños.

Es útil aplicar estos talleres de problemas y evaluaciones a varios grados consecutivos, para tener alguna medida del avance promedio de los niños de un grado a otro.

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